高校学生使用AIGC：原创能力和学术诚信面临挑战

如今，生成式人工智能（AIGC）已成为高校学生日常学习中的常见工具。不少学生和教师已习惯于借助各种大模型进行论文润色、编程等任务。北京某211高校的大三学生小李表示，在AI的帮助下，她的作业完成效率得到了显著提升，例如编写网页代码只需几秒钟即可获得初步结果，再根据需求进行调整。

然而，随着AI工具的广泛使用，一些问题逐渐浮现。大一新生小王通常会让AI搭建文章框架，然后从中挑选并修改内容，但她对AI生成的内容持谨慎态度，通常会追溯原始资料以确保准确性。尽管如此，AI工具的便捷性使得越来越多的学生形成了依赖，尤其是在作业和论文写作方面。

AI工具的双刃剑效应

AI工具不仅提高了学生的工作效率，也带来了新的挑战。筱婕最初使用AI时曾感到恐慌，担心它会取代许多传统技能。如今，她承认自己确实依赖AI，但在面对复杂问题时，仍然需要深入思考。她提到，AI提高了资料搜集的速度，但老师更希望看到学生的独立见解，而不是AI生成的观点。AI的回答往往显得平淡无奇，缺乏深度和个人特色。

教师的担忧与应对措施

教师们也开始意识到AI对学生原创能力和独立思考的影响。北京某211高校的教师文馨认为，大学课程的目标是培养学生的批判性思维和独立精神，而不仅仅是传授知识。她指出，AI生成的答案虽然正确，但缺乏创新性和个性化，难以满足课程要求。为了避免学生过度依赖AI，文馨鼓励学生在作业中标明AI生成的部分，尽管很少有人真正这么做。

高校政策的调整

为了防止AI被滥用，国内多所高校出台了相关政策。复旦大学最近发布了“六个禁止”的规定，严格限制学生在毕业论文中使用AI工具，旨在保护学术诚信。中国人民大学的郭英剑教授对此表示，虽然这些规定有助于维护学术规范，但也应考虑AI工具在某些方面的积极作用，如语言润色和翻译。他建议，应在合理范围内允许学生使用AI工具，以提高学术质量。